[긍정학교 : 현장 스케치]
스트렝스5 강점전문가 심화과정 현장 스케치
"전문가 과정을 마치고 실제 강의를 준비하려니, 내가 기획한 구성이 현장에 맞게 잘 짜인 건지 점검이 필요해요."
"긴 호흡의 강의나 하루짜리 워크숍은 시간표와 활동 흐름을 어떻게 탄탄하게 완성해야 할까요?"
"참가자들의 흥미와 집중을 확 끌어올릴 수 있는 교구나 액티비티는 어떤 게 좋을까요?"
자격 과정을 마친 뒤 실제 현장 강의를 준비하면서 강사님들이 가장 많이 마주하는 현실적인 고민들이죠.
이러한 물음에 명쾌한 길잡이가 되어 드리고자 스트렝스5 강점전문가 심화과정이 활짝 열렸습니다.
이번 과정은 스트렝스5를 이끌어온 이지은 대표님이 직접 강의를 맡아 진행해 주셨어요.
특히 이번 자리는 1기와 2기 강점전문가들이 처음으로 함께 모인 자리라 더욱 뜻깊었는데요.
각기 다른 분야에서 활동해 온 동료들을 만나 생각을 나누다 보니 과정 설계에 필요한 아이디어들이 한층 더 풍성해졌습니다.
서로의 시각에서 실질적인 팁을 보태며, 각자의 현장에 맞는 워크숍을 함께 완성해가는 든든한 동료애를 느낄 수 있는 시간이었습니다.
스트렝스5 핵심 모듈 체험과 교구 활용, 그리고 실전 운영 노하우
과정의 전반부는 스트렝스5 워크숍 5단계 프로세스를 따라 핵심 모듈을 직접 체험하고,
단계마다 결합되는 다양한 교구의 활용법을 익히는 것으로 시작되었습니다.
라포 형성을 위한 아이스브레이킹부터 워크숍의 굵직한 활동 모듈들을 조별로 직접 경험해 보았는데요.
테이블 위에 놓인 다양한 교구를 하나하나 손으로 만져보고 적용해보며,
내 교육 대상자와 현장 상황에 딱 맞는 교구를 선별하고 교육의 몰입과 질을 한 단계 끌어올리는 연습을 이어갔습니다.
특히 실제 강의 현장에서 워크숍의 완성도를 좌우하는 '대상자별 검사 운영 팁'을 아주 비중 있게 다뤘습니다.
기업 조직, 청소년, 학부모 등 교육 대상의 특성에 따라 사전 검사 안내부터 결과지 해석,
그리고 검사 결과를 활동으로 매끄럽게 연결하는 실전 노하우를 상세히 짚어주셨어요.
여기에 참가자들의 시야를 넓히고 깊이 있는 성찰을 돕는 질문과 관점 비교 등 강점 퍼실리테이팅 기법까지 더해져,
강의 현장에서 꼭 필요한 실전 감각을 탄탄히 다졌습니다.
내 현장에 맞춘 워크숍 기획안 작성
오후에는 앞서 체험한 5단계 모듈을 바탕으로 본격적인 '나만의 맞춤형 워크숍 기획안'을 작성하는 실습이 이어졌습니다.
기업 조직 활성화, 청소년 진로, 학부모 교육 등 실제 강의가 예정되어 있거나
예상되는 교육 대상을 명확히 정한 뒤 기획안 양식을 채워 내려갔습니다.
혼자 고민할 때는 막히던 부분도 조원들과 함께 아이디어를 나누며 생각을 정리했습니다.
각자 작성한 기획안을 함께 공유하고 실전 피드백을 나누면서, 대상자 눈높이에 맞는 활동 선정부터
현장에서 시간 배분을 여유롭게 이끌어가는 요령까지 기획안의 디테일을 한층 촘촘하게 채워 넣을 수 있었습니다.
조별 워크숍 구성안 발표와 상호 피드백
심화과정의 후반부는 조별로 워크숍 세부 구성안을 완성하고 이를 함께 공유하는 발표 시간으로 이어졌습니다.
제한된 시간 안에 조원들과 머리를 맞대어 시간표와 활동 흐름을 완성하고, 정성스레 다듬은 워크숍 디자인을 차례로 선보였는데요.
마치 실제 현장에서 워크숍을 이끄는 것처럼 발표자도, 듣는 동료들도 교육생 역할에 푹 빠져 즐겁고 열정적으로 발표 시간을 가득 채워주셨습니다.
발표 후에는 동료 전문가들 사이에 따뜻한 격려와 솔직한 피드백이 오갔습니다.
함께 머리를 맞대어 구체적인 구성안을 완성해보고 피드백을 나누면서,
현장 적용에 대한 막연함을 덜고 실제 강의를 준비하는 데 필요한 실질적인 감을 잡는 시간으로 마무리되었습니다.
▼ 함께한 강점전문가들의 생생한 한마디
부산과 진주 등 전국 각지에서 이른 아침부터 먼 길을 마다치 않고 달려와 몰입해 주신 1기, 2기 스트렝스5 강점전문가 선생님들께 깊은 감사를 드립니다.
대상자의 상황에 귀 기울이고 그에 꼭 맞는 프로그램을 고민하던 선생님들의 진지한 열정 덕분에 더욱 뜻깊은 시간이었는데요.
이날 함께 나눈 고민과 아이디어들이, 앞으로 각자의 현장에서 마주할 많은 분들에게 긍정적인 변화로 전해지기를 진심으로 응원합니다.
